在少子化的影響、讓競爭力薄弱的私立大學以不能講的辦學秘密：容易畢業手段來招募學生、這種後段班競爭生態只要辦學太嚴、學生就換學校、結果在這種市場導向的教育環境下、學校高層要求老師只要學生上課點名有到、不管玩手機手或睡覺只要在教室不吵鬧、期中期未考試不到六十分也能順利畢業。這些學生在學校養成爛習性，出了社會也會一樣爛，國家競爭力自然不斷下降、然而這局面是有方法可扭轉的。

「再爛的客戶都得搶的時代」，來者不拒，學生再什麼樣的都是學校的「寶」，在這種脫序的高等教育下，因為政府沒有市場化的評鑑制度，私立的大學畢業證書都差不多，多數的三流學生遇到辦學太嚴的學校就換一間更好混的，學生們自然就無所謂，去學校純粹為了一張紙，根本不是真的想要學會什麼，比較無學歷承認的社區大學相比，學生上課的態度差距有如天地之隔。

市場因素下，學校高層要求老師要學生能快樂、輕鬆上課，只求「出席率」而不在學習的「內容」、「品質」、「吸收」，因此學校不用多花錢請好老師，一個老師幾乎什麼課都能教，不想教就放影片，讓三流學生程度差上加差。失能的教育部讓三流大學成為培養台灣爛學生的溫床，這些學生在學校養成爛習性，出了社會一樣擺爛甚至更爛，當這群人不斷累積的數量，左右社會整體的文化素質與水準，最後將優秀精英推出去國外工作或生活(移民)，然後台灣惡性循環下去，競爭力不斷下滑，真正的原因就是台灣教育錯誤所造成的，別懷疑我的大學同學就有連二十六個英文字母都寫不全的。

您認為教育問題出在大學？這根本就是國中、高中階段就弊病一堆了，怎麼怪到大學身上，而且大學缺乏「先修制」當然淪為代罪羔羊。大家都怪罪廣設大學所致，這是倒果為因的說法。

換一個角度想，沒有這些大學，就些程度低且不夠格的大學生就消失在這世界嗎？經過大學四年而增加的知識，不會比只有國中小畢業的程度要來的好？您要您的小孩只有國中畢業的學歷，一輩子當工人嗎？所以跟「廣設大學」是完全不同的問題核心。

廣設大學之後，政府許多重要工作並沒有做到位，如學校及科系的評鑑機制，大學預修、高中預修等制度都沒有，教育部的作為根本像在做買賣貿易一樣，都不是規劃如何讓台灣整體國民成為世界優秀頂尖的民族而努力。

既然問題這麼嚴重有辦法解決嗎？ 當然POLO提一個容易實施，且在三五年後就有成效的方法。

1. 教育部要有重新建構整體國家戰力的思維。
2. 實施手段
   凡任何私立大學要接受政府與教育部的任何一項補助，每學期必須當掉1成學生(沒過再重修即可)，才有請領政府任何補助的機會。

 讓塑造爛學生的環境消失，讓老師找回應有的尊嚴、信心及對台灣未來的希望，就這麼簡單。

PS.教育部可統一校務評鑑系統平台(學生→老師/課程，學生→學校，老師→學校)，學校自己不用再花任何錢來開發，讓治學有一定的透明度(對教育部而言)，其資訊(學校因應結果)也是評鑑學校依據，同樣要求，要拿政府的錢就照做，要自己搞就別跟政府討錢。